Hardy und Stadelhofer (2006) sind der Frage nachgegangen, welcher Strukturierungsgrad bei Concept-Maps welche Auswirkung auf das Lernen haben. Sie unterschieden dabei selbst zu erstellende Maps, Lücken-Maps und Experten Maps.

Für das inhaltliche Verständnis waren Experten- und Lückenmaps von Vorteil, die sich dadurch auszeichnen, dass sie strukturelle Unterstützung leisten.

Für die später geforderte selbständige Konstruktion einer Map zu einem neuen Thema (und damit die Frage nach selbständiger Strategieanwendung) zeigten die Gruppen einen Vorteil, die im ersten Durchgang Lückenmaps zu bearbeiten hatten bzw. selbst eine Map erstellen sollten.

Schlussfolgerung der Autorinnen ist, dass eine “Balance zwischen Selbstkostruktion und Strukturierung in der Lücken-Concept Map” zu einer “Aufmerksamkeitslenkung sowohl auf wesentliche Inhalte als auch auf Anforderungen der Visualisierungsstrategie” führte (S. 175).

Spannend, spannend … finde ich, wenn man sich z.B. mit der Frage beschäftigt, wie man Inhalte Leuten näher bringen soll bzw. auch noch diese Strategie als solche vermitteln möchte. Gerade bei der Einrichtung von BA/MA-Studiengängen geht es eigentlich genau um diese Fragen!

Hardy, I., & Stadelhofer, B. (2006). Concept Maps wirkungsvoll als Strukturierungshilfe einsetzen: Welche Rolle spielt die Selbstkonstruktion? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20(3), 175–187.